代沟，顾名思义，是指两代人之间思想、价值观、行为方式、生活态度、兴趣爱好等方面的差异、冲突。我们经常听到这样一句话：“我跟你说不明白，不跟你说了！让***跟你说！”这便是信息传递阻碍，它会带来后续的冲突、误会以及笑话。那么明明大家说的都是中国话，为什么信息输出端和输入端双方匹配不上呢？这是由于信息数据库不匹配造成的。

日常生活中最常见的信息是语言系统，它包括声音、文字、表情、动作。除此之外被人所忽视的，引发代沟的“元凶”，是符号系统。

法国作家、社会学家、思想家、符号学家、结构主义奠基人罗兰·巴特在他的代表作《神话》一书中对符号进行了系统的解释。

我借用他的理论分析代沟，得出的结论是：特定人群创造了“神话”，由此产生剩余人群的信息缺失。

我举一个例子，三年级二班的数学老师喜欢拖堂，经常只留给孩子们1分钟的时间上厕所。班长小熊接收到了全班同学的反馈，希望有意识的提醒数学老师，让她按时下课，但由于不敢正面对抗，小熊想了一个办法。

铃声响起，小熊举手，对数学老师说：“老师我肚子疼，憋不住了我要拉屎。”，于是老师让他先下课上厕所。有学有样，全班同学一个个都说肚子疼，数学老师没办法，提前宣布下课。

从此，每回一到数学课，班长便在铃声响起时带头喊肚子疼，不到一个月，数学老师再也不拖堂了。

这个案例中，班长小熊带领全班同学，包含数学老师在内，创造了一个“神话”。此时“肚子疼”三个字已经从语言学概念变成了符号学概念。

神话有什么特征呢？

一、意义呈现形式，形式疏远意义。

因为反对拖堂，孩子们说“肚子疼”，实际上，为了达到目的，除了“肚子疼”，孩子们还可以说“眼睛疼”、“腰疼”，借口多的是。

二、受众精准。

如果三年二班的英语老师某一天也养成了拖堂的习惯，“肚子疼”这招就不好使了，因为她不懂“肚子疼”背后的符号学意义，或许她会回一句：“肚子疼去医务室！”

三、理据性。

在“肚子疼”成为符号之前，作为语言必须站得住脚，小熊如果不是真的肚子疼想拉屎，数学老师也不会放他出去。

四、历史性。

神话随时产生，随时灭亡：自从数学老师不拖堂以后，全班同学再也不“肚子疼”了。等这招不管用了，新的神话又会出现～

重点来了，如果小熊的办法，通过网络，被全国的小朋友们认可，达成共识用以对抗爱拖堂的老师们，会发生什么有趣的事呢？一个孩子天天在学校跟老师说“肚子疼”，恰巧老师不懂这三个字背后蕴含的符号学意义，老师会打电话告诉父母，出于孩子的身体健康考虑，父母立即带他到医院检查，结果证实是孩子撒谎，被父母一顿臭骂，孩子为此非常委屈，在社交平台上疯狂吐槽：哦，这该死的代沟！

现实生活中，长辈往往身处语言学阶段，用语言学意义(道德的制高点)分析事例，教育孩子。殊不知造成你们之间沟通障碍的，是符号学意义，这也正是你们不论怎么交流都不在一个频道的根本原因。

至此，关于代沟的前世今生我便进行了详细的解释，那么如何消除代沟呢？只要我们善于收集、分析信息，搞清楚哪些是语言，哪些是符号，读懂符号背后的符号学意义，就能让代沟双方形成有效沟通(前提)，如果双方愿意做出改变(关键)，代沟就会消除。